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“共治”练习

5已有 1474 次阅读  2018-03-12 10:21

大学董事会在校园开例会,最后一天特地举行“共同治校”练习,邀请担任教授、学生参加。

 

校长室事先给参会者发来阅读“作业”:“基本法”《教授手册》中明文规定的董事会、校长、教授各级的责任和权限;上次董事会的有关讨论内容;及美国另一所文理大学的案例。开会时,虚拟一个“经济危机”场景,参会者被分配角色扮演,最后分享讨论结果,探索如何切实有效实现“共治”。

 

会场里早放好了十张圆桌,每桌有名牌,特地安排董事、教授、行政人员、学生一起坐。每人先读纸上描摹的危机:美国和中国、印度、欧洲发生贸易战,大幅度提高关税,禁止留学生进入;我校因市场动荡,学生锐减,一年损失一千三百万美元,财政拨款突减10%。接着,每桌分担董事、教授、校领导及学生(校友)四个角色,各自依次讨论三个问题:面临什么困难?拥有何种讨价还价的杠杆?与其他团体合作有什么挑战?讨论十分钟后,教务长选几桌发言。半小时后,第二轮讨论开始。每人“重新做回自己”,按真实身份讨论危难时刻大学谁能做主,按怎样的程序决策。最后由董事会副主席总结陈词。

 

我这桌还有一位宗教系教授,两名董事,一名公关部领导,以及现任学生会副主席。大家对“角色扮演”认真思考,言之成理。董事阅历丰富,建议实在,但难免保守。校领导擅长引导,但套话较多。同事口齿便给,却有自己的盘算。学生有点胆怯,可能跟大人坐一起不自在。

 

哪怕看不出即时效果,这种练习加深了参与“共治”各方间的沟通,让不同利益团体了解他人想法,意识到自身局限。危机当真到来时,这些技能与知识会格外可贵。

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发表评论 评论 (1 个评论)

  • 小马 2018-03-13 07:02
    这种练习真的有必要么?模拟法庭还可以说是为了将来职业做准备,都是经验丰富的管理层还需要搞这种练习?
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